paseo al museo

Aulas Que Hablan

Proyecto Pedagógico  de Excelencia Educativa Aulas Que Hablan

Caja de Herramientas un Regalo

CAJA DE HERRAMIENTAS

• Jugar Scrable.
• Trabajo con refrán :  material desmembrado en frases para organizar.
• Elaborar un poema a parte de un tema dado.
• Intercambio de cartas entre diferentes secciones  y escuelas (correo escolar).
• Montaje de guión para teatro de títeres.
• Montaje de un programa de radio.
• Elaboración de una revista de “Curiosidades  sobre animales”.
• Elaboración de un recetario de medicamentos “Las recetas de mi abuela”.
• Elaboración de acróstico,  partiendo del nombre de cada niño.
• Creación de un juego de mesa. Elaboración de instrucciones.
• Montaje de un programa televisivo.
• Elaboración de un libro:   La historia de mi pueblo.
• Montaje de periódico escolar Municipal.
• Dramatizar y montar entrevistas personajes de la historia.
• Retomar los  lunes cívicos – investigación, lectura y escritura.
• 15 minutos como mínimo para la lectura (en todos los planteles en hora especifica) lectura de diferentes tipos  de texto.
• Hacer un cuento con tu nombre
• Invitar a los padres a crear con los niños cuentos con los personajes de tu escuela.
• Formar club de lectura.
• Motivar a los niños con su producción a ser publicado en la escuela.
• Invitar a los maestros hacer un cuento de nuestra escuela.
• Hacer competencia de deletrear palabras para en pública.
• Hacer la radio en el salón.
• Crear las carteleras para llamar la atención y dar información.
• Recortar y pegar sobre temas y artículos de interés.
• Construir una historia sobre la comunidad y sus habitantes.
• Elaboración de esquema sobre lecturas realizadas.
• Elaboración de un portafolio para comparar el antes con el después de las actividades realizadas.
• Construir un cuento a partir de un mismo tema donde cada niño incorpore ideas que le    resulten atractivas.
• Ilustraciones de todas las lecturas.
• El docente menciona 3 palabras y el estudiante identifica el tema.
• Estimular la alfabetización con materiales afines a los niños.
• Seleccionar textos cónsonos con los intereses de los alumnos.
• Motivar la elaboración de murales, mapas  y periódicos escolares
• Ambiente alfabetizador.
• Construir franelográfos  con palabras e imágenes.
• Crear un espacio físico en el aula donde el alumno manipule textos diversos.
• Ordenar palabras  y  analizar sus significados como un juego, las que comiencen por la silaba.    (ejemplo)  SA
• Usar el “delantal mágico”, de un bolsillo salen figuras  para que el docente y alumno crean sus historias.
• Escribir un cuento donde cada uno comparte sus ideas, pasando la hojita.
• Rotular la escuela armonizadamente .
• Bingo de palabras
• Loterías de  palabras
• Laminas con dibujo, sin texto
• Rompecabezas de palabras, frases y párrafos.
• Cancioneros: canciones escritas tipo kareoke donde se pueda escuchar y seguir la letra (lo mismo con cuentos).
• Juego de venta de productos comestibles y otros (la bodeguita).
• La palabra o frase escondida en dibujo o el salón
• Armar historias escritas a partir de frases o palabras dadas por alumno-combinados con dibujos.
• Leer frases y/o palabras que con diferentes emociones se expresen reacciones entre los oyentes (1 misma palabra con diferentes entonación)
• Memoria de palabras,  semejantes, derivadas a través de dibujo.
• Sugerir  actividades  donde el niño demuestre interés.
• Los niños le dictan a la maestra y ella escribe en la pizarra (1er, 2do,  3er grado).
• La maestra lee un cuento e invita a los alumnos a crear un final (3er, 4to , 5to y 6to grado).
• Entregar un cuento (hoja) invitar a los niños a recrear el cuento (cambiar personajes, ambientes……)
• Estoy pensando en una palabra que comienza con A y termina en S (2do y 3er).
• Nombrar una palabra trisílaba, o bisílaba jugando la pelota caliente (4to, 5to y 6to)
• Jugar stop (3er, 4to,5to y 6to).
• Crear  crucifacil  (4to,5to,6to,7º, 8º y 9º) sopa de letras.
• Entregar títulos e invitar a crear el cuerpo o texto con determinado géneros.
• Invitar a los niños a que lean a un familiar.
• Elaborar un plan de actividades.
• Bingo de letras.
• Promocionar concursos de poesías, cuentos e incentivar a los niños.
• Montar obras de teatros, títeres, dramatizaciones.
• Producciones de textos a partir de un dibujo.
• Creación de canciones.
• Elaborar lista del mercado.
• A partir del nombre de los niños, crear acróstico, formar palabras .
• Leer en voz alta y pedir al niño que se escuche.
• Leer un cuento o novela en colectivo.
• Escribir e intercambio de cartas.
• Actividades  recreativas partiendo de contar experiencias tipo relato.
• Talleres de escuela de padres.
• Trabajo en diferentes materiales diversos de revistas y folletos, etc.
• Manejo de diversas lecturas de comiquitas, dominicales, párrafo, etc.  que haría ellas en diversas situaciones.
• Elaboración diversas libros de los mismos niños con sus producciones a lo largo del año escolar.
• Realizar textos al canal perceptivo de los docentes y hacerle llegar la información por su canal .
• Dar herramientas al docente de cómo abordar al grupo a través del  dramatismo..
• Los ejercicios vistos en el taller.
• Dar taller de modificaciones de la conducta.
• Mapas mentales.
• Inventar un cuento.
• Rompecabezas de palabras, oraciones, párrafos.
• Inventar palabras y dale un significado.
• Dibujo sobre la lectura.
• Periódico mural.
• Ordenar secuencias (dibujos, frases).
• Bingo de letras
• Círculos del lector (te presto mi libro o artículos de interés y tu me prestas los tuyos).
• Banco de letras o palabras.
• Posibles actividades para llevar a aula
• Relacionar palabras con el contexto
• Sacar palabras generadoras
• Bingo de palabras
• Bingo de silabas
• Garabatos sin control y controlados
• Hacer inferencias acerca de dibujos, imágenes, ilustraciones
• Continua el cuento
• Cuentos sin fin: los alumnos construyen el final
• Uso de retahílas
• Dibujar lo leido
• Observar imágenes e identificarlas
• Dibujos luego del texto escrito
• Observar imágenes en secuencias y elaborar un texto siguiendo la lógica
• Colocar mas actividad practica y que el alumno la describa de manera oral y escrita
• Preguntas dirigidas
• Lectura de texto-preguntas y respuestas
• Representación grafica de texto leído
• Completar  oraciones
• Lectura de artículos del periódico
• Lectura de artículos del periódico diariamente discutir uno de interés común
• Motivación
• Canciones
•   Material impresos
• Crear textos (nzrrztivos)
• Cuenta cuentos
• Dramatización-títeres
• Dibujos
• Audiovisuales
• Exposiciones
• Producciones
• Dinámicas
• 10 actividades
• Cuenta cuentos
• La caja viajera
• Producción bibliografía de libros, revistas y otros
• Bibliografía de los niños/niñas
• Teatro infantil
• Sistematización de lo aprendido
• periodismo
• Murales
• Sopa de letras a partir de ilustraciones
• Pintura
• Combinación del apresto y producción
• Reflexión colectiva de un escrito
• Producción de un escrito a partir de material impreso en textos e Internet
• Aprovechar conocimientos previos
• Bingo
• Reinventar historia a partir de imágenes o del final de un texto
• Incentivo de la lectura
• Implementación de la bodega del aula
• Sonda/diagnosis  de gusto (temas y preferencias) de los escolares
• Metacogniciòn.
• Parafraseo
• Trabajar de forma inicial con los nombres extraer de la combinación de vocales y consonantes-formación de palabras, oraciones y párrafos
• Realizar actividades partiendo de diferentes materiales impresos
• Partiendo de copias de (cuentos, retahílas, refranes y otros textos de párrafos
• Diseñar un espacio donde los niños creen o produzcan historietas, cuentos, anécdotas y otros, donde indeterminados momentos puedan compartir la experiencia
• Crear el habito de cuenta cuento, sopa de letras, etc.
• Con ilustraciones realizadas producciones libres
• Juegos, actividades de artes plásticas
• Experiencias recreativas, deportivas y culturales
• Aplicar autoevaluaciòn y cohevaluaciòn  y heteroevaluación con los trabajos que realicen.
• Escribir nombres de personas de la escuela y la casa.
• Adivinanzas inventadas.
• Crear recetas de cocina
• Escribir canciones
• Escribir sobre mama
• Elaborar listas de mercado
• Leer una poesía de producción espontánea
• Realizar un collage con palabras y publicar
• Leer etiquetas de productos
• Recortar, pegar y leer frases
• En el área de lenguaje:
• Que el alumno adquiera un libro para leer diariamente (de su agrado)
• Que el alumno escriba sobre lo que lee
• Que el alumno lea en colectivo lo que lee
• Que el alumno realice sistematización de lo que lee
• Que dibuje sobre lo que lee
• Que escriba su propia historia, basada en la lectura ya  hecha
• Que el alumno construya un glosario de términos sobre los temimos (concepto-palabras) que desconoce
• Que el alumno comparta e intercambie lo que lee con su compañero
• Que la lectura realiza la comparta en su casa con familiares
• Que el alumno sistematice la experiencia de lo compartido con sus representantes en la casa
• Leer un tema (narrativo de valores) sin titulo y que los alumnos le coloquen el titulo
• Describir de manera escrita algún elemento nombrado en la canción  “Canchunchu Florido”
• Nombrar 2 características de tu animal favorito
• Leer la novela de tu agrado (6to)
• Revisión (quincenal o mensual) con el coordinador pedagógico escolar de las actividades y estrategias aplicadas en las aulas por parte de los docentes
• Creación del periódico escolar en el que los alumnos sean los reporteros
• Creación del club de lectura en el que se intercambien textos escritos
• Creación del club de lectura por aula y etapa
• Feria del libro escolar en la que los alumnos produzcan textos los cuales serán premiados
• Bingo de la letras
• Lecturas colectivas
• Cuentos, leo y escribo
• Dale color a tus sueños
• Construcción de palabras
• Reconoce silabas y forma nuevas palabras
• Plasma lo que pienso
• Converso y escribo
• Compartimos el conocimiento
• Con cuentos alegres aprendiendo con alegrías
• Encerrar en círculos las letras de tu nombre que aparezcan en la oración dada
• Motivar a los niños a crear palabras a partir de un dibujo
• Recortar y pegar palabras dadas
• Escribir los nombre de las golosinas que comiste en recreo
• Traer etiquetas de alimentos al aula y escribir sus nombres
• Escribir los nombres de tus compañeros
• Enseñar  el abecedario con cosas o nombres de tu entorno; relacionarlos
• Desarrollar el habito de la lectura en el aula, donde el maestro, lea primero para que el niño continué
• Guiar a los padres para tratar de seguir una misma línea en cuanto a la lectura
• Por medio de juegos (bingo, banco de letras) enseñar y promover la lectura y escritura
• Círculos de estudio (docente) con la finalidad de intercambiar ideas sobre materiales leídos
• Reuniones de docente por etapa o por grados afines  para compartir experiencias del proyecto PILAS.
• Reuniones de promotores pedagógicos de escuela con los coordinadores pedagógicos municipales y coordinadores de nivel, a fin de mantener los avances del proyectó PILAS
• En el aula: lectura diarias
• Recolección de material variado para lectura en el aula
• Reuniones con los representantes a fin de ponerlos al tanto respecto al PILAS sus objetivos y recursos
• Destinar carteleras  en las escuelas para publicar la situación de PILAS
• Incluir PILAS en los PEIC
• Preparar actividades anual para el cierre de PILAS
• Lecturas de textos en los cuales prevalezca la ilustración y poco texto, le permitirá al niño la predicción y la anticipación, siendo la base la oralidad.
•  Construcción de una historia colectiva a través de un juguete
• Registro de escritura permitirá conocer el proceso constructivo de la lengua escrita desde la conciencia fonológica que trae el niño.
• Participación y creación en obras de títeres y construcción en equipo de los personajes
• Lectura de un cuento en diferentes  versiones
• Lectura equivocada (permite fijar la memoria de un texto colectivo
• Esto de quien es: permite ubicar al niño en la lectora y los personajes de la historia.
• Juegos y encaje de palabras
• Construcción  de un acuario fija la observación y la construcción de textos orden
• La bolsa mágica: construcción de un bolso o caja mágica con diferentes objetos el cual permitirá construir  textos orales y llevarlos poco a poco a la escritura.
• Producción de oraciones a partir de palabras recortadas en materiales impresos diversos
• Elaboración de rompecabezas a partir de dibujos de los niños y orientarlos luego a la producción de oraciones o textos
• Producción de textos poéticos a partir de palabras sugerida espontáneamente por los niños
• Elaboración  de mapas conceptuales partiendo de objetos, animales, oficios, etc. Propuestos por los niños
• Producción de textos narrativos orales y escritos
• Producción de textos orales y escritos de tipo argumentativos que surjan de otras lecturas
• Elaboración, lectura e intercambio de sopas de letras a partir de nombres de personas, objetos, animales, profesiones, oficios, colores, etc.
• Luego de atender una lectura los alumnos estarán en la capacidad de dramatizar una escena de cada párrafo por grupo
• Los niños se reunirán en grupo para  elaborar una serie de presuntas de un tema  dado, el cual se realizara en debate con la finalidad de obtener mejor conocimiento
• Los niños mencionaran palabras cartas y largas de animales, que la maestra escriba en la pizarra para luego escribir una descripción sencilla
• Realizar canciones y ejecutar movimientos corporales de acuerdo al tema
• De acuerdo a palabras escritas en el pizarrón, los alumnos realizaran una pequeña historia
• Los niños describirán a un compañero en específico sin mencionar su nombre para que sus compañeros adivinen cual es.
• Escribir cuentos cortos con palabras y dibujos